创新点

        （一）创立了“二四六”县域职教中心技能人才培训体系

        以问题为导向，“双驱动”促使学校找准县域培训需求点，推动国家政策措施落地落实；以平台为载体，“四对接”促使政行企校协同打造产教融合平台，构建了培训实施体系、服务体系、课程体系和资源包，确保了培训形式开放、项目设置丰富、课程建设务实，满足了企业和学员的差异性需求；以学员为核心，“六提升”培训实施，由原来的单一技能培训拓展到初、中、高多层次、多类型培训，学员涵盖企业职工、农村剩余劳动力、转岗再就业人员、高校毕业生等多行业、多领域，培训手段灵活，培训效果显著。

        （二）破解了职业培训深层次、系统性不足问题

        面对培训资源丰富而零散、培训需求多样而旺盛现状，搭建起集政、行、企、校、研、用的职业培训资源平台，开展了8大类49个职业（工种）培训项目，培养区域发展急需的各类、各层次技能型人才，着力缓解劳动者素质结构与经济社会发展需求不相适应、结构性就业矛盾突出的问题，在实践与深化过程中呈现出“广覆盖、多层次、多形式、多类型”的多元化特点。实现了技能培训强技能、稳就业、促创业的社会功能，破解了县域技能人才培训诸多问题。

        （三）开发了特色鲜明的培训模式和教学模式

        一是产教融合、校企合作成为一大特色，企业不但参与到培训中来，学校还能应企业需求开展“送教入企”。二是注重成人学习特点，不同培训项目依据各自实施的实际情况开发了特有的培训模式。三是“课堂面授＋网络教学”培训模式充分利用了互联网信息技术，特别是疫情防控常态化下，保证了培训数量和质量。四是强化“育训结合、德技并修”，弘扬劳动光荣、技能宝贵，增强技能人才培训的思想性和时代性。

        （四）丰富县域职教中心“多功能性”定位的理论

        扎根县域，实践“学校教育与职业培训并重”的法定职责，明确“对接产业、多元合作、长短并进、内涵发展”办学新思路，形成“基地+项目”管理新机制，提出乡村振兴、产业振兴、个体富裕、人力开发、繁荣文化和完善治理6大功能，解决了县域职教中心“为谁办学”“如何办学”的争议，成功打造了县域职教中心创新发展的“迁安样本”。